Проект. Экологическая тропа «Животные Арктики».

Актуальность темы 

Экологическое образование дошкольников – это формирование у дошкольников экологического сознания, экологической культуры, способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных моральных качеств. Наша задача познакомить дошкольников с представителями животного и растительного мира и рассказывают о деятельности человека, которая наносит вред природной среде. Формировать бережное отношение необходимо с ранних лет, знакомить детей с многообразным миром природы, с тем, что наша страна огромна и на ней всем хватит места.

В современном обществе возникла проблема сохранения популяции белых медведей, которые занесены в Красную книгу. Из-за глобального потепления, загрязнения окружающей среды и браконьерства численность этих животных неуклонно снижается.

Тип проекта: долгосрочный, творческий, познавательный, исследовательский.

Участники проекта: педагоги, дети.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Методы и приемы: создание игровой ситуации, беседа, загадки, дидактические игры, динамическая пауза, экспериментирование.

Цель проекта: дать детям представления об особенностях географического положения Арктики и представителе животного мира материка, белом медведе.

Задачи проекта:

Образовательные:

 - сформировать у детей представления об Арктике, как самом холодном континенте земли;

- объяснить понятия «вечная мерзлота», «мёртвая земля»;

- рассказать о природе Арктики;

- объяснить, как животные приспособились к жизни при очень низких температурах;

- сформировать представление о взаимосвязях в живой природе;

Развивающие:

- обогатить словарный запас (Арктика, вечная мерзлота, айсберг, северное сияние, белый медведь, касатка, лемминг, тюлень, морж, нарвал, белуха);

- развивать связную речь;

- стимулировать творческую активность, воображение;

Воспитательные:

- сформировать навыки коллективной работы (умение договариваться, учитывать точку зрения партнёра);

- стимулировать любознательность;

-воспитывать любовь к природе, желание беречь её, охранять.

Схема реализации проекта через разные виды деятельности

Образовательные области

Виды детской деятельности

Речевое развитие

Рассматривание иллюстраций по теме «Животные Арктики»

Презентация и беседа по ней «Животные Арктики»

Просмотр документального фильма для детей «Животные Арктики»

Просмотр мультфильма «Умка»

Предварительная работа:

• просмотр мультфильма «Умка»;

• чтение Г. Снегирева «Как Алешка жил на Севере»;

• Дидактические игры:  «Кто где живет?», «Кто что ест?», «Четвертый лишний», «Угадай животное»;

• отгадывание загадок о животных

Оборудование: глобус, настольная лампа, письмо, аудиозапись ветра и вьюги, игрушка «Умка», рыбки.

 

Этапы проекта:

Организационный этап.

1.     Обсуждение, постановка целей и задач проекта.

2.     Подбор методической и художественной литературы и интернет -  ресурсов, необходимых для реализации проекта.

3.     Пополнение предметно-пространственной среды.

 

Основной этап.

1.     Чтение художественной литературы

2.     Просмотр мультфильма «Умка»

3.     Рассматривание иллюстраций белый медведь, тюлень, морж, северный олень.

4.     Отгадывание загадок о северных животных.

5.     Изготовление макета «Арктика».

6.     Рисование «Северное сияние».

7.     Квест-игра «Животные Арктики» (Приложение)

 

       Заключительный этап.

1.     Фотоотчет

2.     Экскурсия младших дошкольников по экологической тропе

3.     Выставка рисунков «Арктика»

 

Предполагаемый результат проекта:

·      У детей сформирована система знаний о жизни животных Арктики.

·      У детей появилась возможность понаблюдать за жизнью далёкой от них области.

·      Расширился кругозор и активизировался словарный запас детей.

·      В свободной деятельности дети применяют стихи, загадки, пословицы и поговорки о животных Арктики, используют для игры макет «Арктика».

·      Дети поняли, что Арктика – часть родной страны и от них зависит в будущем, насколько многообразен будет её животный мир.

 

Список используемой литературы.

1. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения №1 январь 2917.

2. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

3. О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (Старшая группа)                                                                              

4.Е. А. Алябьева «Природа. Сказки и игры для детей»

5. И. А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду»

6. В.  Катаев Цветик – семицветик: Сказки. – М.:Издательство Оникс.

7. Яковлев Ю. А. Избранное: Для среднего школьного возраста. – М.: Просвещение, 1992.

8. Н. Сладков. С Севера на юг. Издательство «Малыш» Москва.1987.

9.Э. Бакулина А.Я. Яблоков. В океане. Издательство «Малыш» Москва. 19893.

10.Анита Ганери, Бренда Уолпол, филип стил. Энциклопедия для любознательных. Москва «Махаон» 2015.

11. Скиба Тамара Викторовна. Большая энциклопедия для мальчиков и девочек. – Ростов н/Д: Владис, 2016 – 240.

12. Фелисити Брукс, ФионаЧандлер, Филипп Кларк. Новая детская энциклопедия. Москва РОСМЭН 2016.

                                 

Приложение

Конспект квест - игры: «Животные Арктики».

 

Цель: Познакомить детей с понятием Арктика, и животными Арктики.

Задачи:

1. Знакомить детей с животными Арктики, на примере белого медведя.

2. Формировать элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания.

3. Обогащать речь детей новыми словами (Арктика, морж, тюлень, полярный день, ночь, касатка, белуха, нарвал, Гренландский кит, полярный волк, овцебык, песец).

4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

 

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Методы и приемы: создание игровой ситуации, беседа, загадки, дидактические игры, динамическая пауза, экспериментирование.

Оборудование: глобус, настольная лампа, письмо, аудиозапись ветра и вьюги, игрушка «Умка», рыбки.

 

Ход игры:

Ведущий: Здравствуйте, дети! Я получила сегодня письмо, холодное такое. Наверное, с самого Северного полюса. Интересно, что тут написано.

-На Севере белый мишутка живет,

Он рыбкой питается, мед не сосет.

И приглашает он в гости ребят,

Знакомству с детишками будет он рад (показывает картинку Умки)

Медвежонок приглашает нас в гости. А вы знаете, где он живет?

Дети. –На Севере.

Ведущий: Ребята, мы с вами живем в большой прекрасной стране, в которой есть и густые леса, и жаркие пустыни, и холодные нетающие полярные льды. И эти широты населяют самые разные и удивительные животные. 

27 февраля. День Белого медведя. Кстати слово «Арктика» означает медведица.

Ведущий: север это-снег, да лед

Лед не тает круглый год.

От морозов и метелей

Здесь медведи побелели.

Удивительные животные эти белые медведи. В них воплощены сила и мощь, 

загадка и опасность. Это самые крупные хищники на земле, и одни из самых умных животных.

-Дорогие ребята. Я приглашаю вас в Арктику.

 

1.  Остановка. Я предлагаю вам принять участие в викторине

«Животные Арктики»

(за каждый правильный ответ - снежинка)

·        Что животным страшнее — холод или голод? (Голод).

·        Назови арктических животных (белый медведь, северный олень, песец, морж, тюлень, морские котики, овцебык, полярные куропатки, полярный волк, арктический заяц; в море: гренландский кит, касатка, белуха, нарвал)

·        Где живут белые медведи? (в Арктике)

·        Как выглядит белый медведь? (Белый мех, черный нос и глаза)

·        Как называются ноги у моржа (ласты)

·        Как по - другому можно назвать белого медведя? (полярный медведь, северный медведь, морской медведь, ушкуй, умка…)

·        Как называют передние клыки моржа (бивни - от глагола бить)

·        Что едят белые медведи (рыбу, мясо)

·        Как называют детеныша тюленя (белек, тюлененок)

·        Расскажи какую пользу приносят северные олени людям.

 

 

2.Остановка.  Игра “Мусор на льдине”

 (дети получают за помощь снежинку).

     Ведущий: Арктика – одна из самых хрупких экосистем планеты. Лишь немногие животные и растения сумели приспособиться к жизни в настолько экстремальных условиях. И достаточно их хоть немного изменить, чтобы исчезли целые виды. А других видов, способных занять освободившуюся нишу, уже не найдется. Поэтому любое загрязнение природы Арктики может иметь необратимые последствия. Разрушить северные экосистемы очень легко, а вот восстановить крайне сложно. К сожалению, люди осознали это слишком поздно, и теперь приходится бороться с последствиями потребительского отношения к богатствам арктического региона. Чтобы не повторить ошибку, сегодня добывающие компании заботятся об экологии больше, чем об экономической выгоде. Они используют только самые безопасные технологии и вкладывают огромные средства не только в сохранение, но и в восстановление природы Арктики.

     Сейчас промышленные отходы и мусор теперь сразу утилизируются. Сбросы загрязняющих веществ строго контролируется и сводится к минимуму. Сточные воды очищаются и возвращаются в оборот. Все производственные процессы выстроены так, чтобы максимально снизить нагрузку на окружающую среду. Постоянно ведется экологический мониторинг: отбираются пробы почвы, воды, воздуха, растений. 

    Особое внимание уделяется сохранению биологического разнообразия. Так, вокруг нефтедобывающих платформ устанавливаются специальные рыбозащитные устройства. Для восстановления рыбного поголовья регулярно выращиваются и выпускаются мальки. Проводятся масштабные исследования, которые помогут защитить арктических животных.

         Представьте, что, в Арктике на белоснежном снегу вы встретили кучу мусора.  Вам нужно навести порядок.

Пакеты из полиэтилена.

·        Металлическая консервная банка.

·        Стеклянная бутылка.

·        Пластиковая бутылка.

·        Бумажные фантики от конфет.

·        Гвозди.

·        Кожура банана, огрызки яблок. 

·        Метла из веток.

·        Старая футболка.

·        Газеты.

·        Жестяная банка.

 

 

3. Остановка «Отгадай загадки о жителях Арктики».

(за правильный ответ - снежинка)

Ведущий: Ребята Умка прислал нам загадки. Давайте попробуем их разгадать.

Загадки:

В Антарктиде кто живет,

Обожает снег и лед?

Вместо плюшек и конфет

Рыбку кушает в обед.

Ловит он ее весь день

С легкостью! Ведь он - ...

Ответ: Тюлень

 

Кто в холодном океане,

Словно в теплой пенной ванне,

Может плавать и нырять,

Стаи льдинок разгонять?

Да! Такие виражи

Могут делать лишь... 

Ответ: Моржи

 

Странный гладкий серый кот

Рыбу ест, во льдах живет,

Есть усы, и хвост, и ротик,

Кто же это? - Морской... 

Ответ: Котик

 

Братья, сестры бурым мишкам,

Но не любят мед и шишки,

Моржи, тюлени им соседи.

Кто это? - Белые... Ответ: Медведи.

   

4.     Остановка «Снежный лабиринт». Подвижная игра «Собери рыбок» (дети получают за помощь снежинку).

Рассказ ведущего о белом медведе.

·        Это самый крупный сухопутный хищник на Земле. У взрослого самца длина тела может достигать 3 м, рост в холке — 170 см, а вес — 700 килограммов (это суммарный вес нескольких очень крепких взрослых людей).

·        Хотя живёт он в суровых арктических условиях, но всё-таки совсем не мёрзнет: ему помогает прекрасно отлаженная система теплоизоляции. Потому что под длинным мехом (который отталкивает холодную воду) — шикарный густой подшёрсток, а между ним и шерстью — воздушный карман. Волоски у меха — по сути, полые трубки, наполненные воздухом. Под подшёрстком — чёрная кожа. А под ней ещё и толстый (около 10 см!) слой жира. Только представьте: тепловизор не может обнаружить белого медведя, настолько хорошо тот сохраняет тепло!

·        Иногда мех у них становится зеленоватого оттенка: это из-за водорослей, которые активно размножаются при тёплой и влажной погоде.

·        У полярного медведя очень необычные лапы! На них есть перепонки, чтобы плавать, и шерсть между пальцами — для тепла и чтобы не скользить на льдинах.

·        Нос — выдающийся: способен почувствовать добычу под метровым слоем снега, а тюленя может учуять и за 10 км.

·        Медведь — прекрасный пловец: плавает со скоростью 6 км/час, ныряет на глубину до 10 метров.

·        Это довольно чистоплотные животные. Они ухаживают за своим мехом: поев, медведь тщательно умывается, — не хуже кошки.

·        В зимнюю спячку, в отличие от бурых родственников, полярные медведи не ложатся. За исключением медведиц, у которых будут медвежата. Вот они строят себе снежные берлоги: с длинным «коридором» и 2−3 «комнатами». Обязательно делают и маленькое вентиляционное отверстие. В этом снежном доме как следуют высыпаются и выводят потомство. Выход из берлоги открывают только, когда медвежонок уже немного подрастёт, месяца в 3−4.

 

Ребята белый медведь очень любит ловить и кушать морскую рыбу, но сильный ветер разбросал ее по лабиринту. Сейчас я предлагаю Вам собрать всех рыбок в корзинку для Умки.

 

5. Остановка. «Поиграй с Умкой»

Динамическая пауза.

Кто на Севере живет? Кто там ест, и кто там пьет? (Хлопки)

Звери необычные, к холоду привычные (Обнимают себя)

Вот песец из норки смотрит (Присели, сделали домик)

Белый мишка важно ходит (Покачиваются, изображая медведя)

Ну а морж, как капитан, покоряет океан (Ладони лодочкой, двигаются вперед)

Ну а северный олень, возит грузы целый день (Изображают бег оленя, руки рожками над головой)

Игра с Умкой. «Где рыбка?» (с использованием пространственных предлогов) – Умка прячет рыбку под сугроб, за сугроб, около сугроба, перед сугробом и т. п.

 

 Ведущий: Вот и закончились наши приключения, мы побывали в гостях у Умки. Где? В Арктике. Мы хотим, чтобы все белые медвежата были рядом со своими мамами медведицами, чтобы белые медведи жили на земле в безопасности. Ведь их с каждым годом становится все меньше и меньше. Давайте беречь природу, защищать прекрасных животных Севера, делать все, чтобы люди стали к ним добрее! Нам пора возвращаться домой,