Вывод: в  диагностике участвовало 16 детей. Наблюдение проводилось в течении 2024-2025 учебного года.

    Уровень социально –эмоционального развития в группе № 2 к высокому уровню (ВУ) мы отнесли 12 детей, что составило 67%. Положительный тип отношений к образовательному учреждению отмечается у детей с явным преобладанием позитивных эмоций в ходе выполнения заданий. Этих детей характеризует положительный эмоциональный фон. Дети спокойны, у них преобладает хорошее настроение, они не испытывают чувства страха и беспокойства. Они имеют адекватную самооценку, им присуще чувство уверенности, поэтому они не боятся приступать к новым видам деятельности. Эти дети хорошо понимают эмоции, правильно и четко их называют. У детей не возникает трудностей при установлении контактов со сверстниками и взрослыми.

    К среднему уровню (СУ) эмоционального благополучия в ДОУ мы отнесли 3 детей, что составило 20 %. Эти дети внешне спокойны, у них нет ярко выраженных проявлений эмоций. Эмоциональное состояние нейтральное. Тревожность проявляется редко и носит ситуативный характер, эта тревожность связана с конкретной ситуацией, является результатом каких-то событий. Дети нередко испытывают чувство беспомощности, неуверенности. Поэтому играть в новые игры, начинать новый вид деятельности зачастую опасаются. Они достаточно самокритичны и имеют к себе завышенные требования. Эти дети понимают эмоции других людей, не всегда могут четко назвать эмоцию, но всегда верно определяют ее по знаку. Иногда дети испытывают трудности во взаимодействии со сверстниками.

     1 ребенок ниже среднего, что составило 13 %, который нуждаются в специально организованной работе по обеспечению его эмоционального благополучия в группе.

Рекомендации: Продолжать работу по обеспечению эмоционального благополучия ребенка в группе. Создать комфортную предметно -пространственную развивающую среду. Развивать коммуникативные способности у всей группы детей.