Интерес к деятельности у детей с задержкой психического развития кратковременный, и поэтому я использую в работе с ними не только  традиционные, но и нетрадиционные игровые приемы. Сегодня мы играли с детьми средней и старшей группы  в  камешки Марблс.

    Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребенка. Постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, - необходимый элемент в коррекционно-развивающей работе.

    Такие игры как: «Раздели на группы», «Дорожки» развивают у детей наглядно-образное мышление,  формируют  умение  соотносить цвета. С детьми старшей группы  мы поиграли в игры на ориентацию на листе бумаги, «Вверх-вниз, в право в лево», «Положи рядом с…»

    Игра с камушками одна из самых полезных для подрастающего поколения: она развивает точность, скорость, аккуратность и моторику, а красивые оттенки стеклянных камней пробуждают в ребенке чувство прекрасного.          Детям очень понравилось играть, перебирать, действовать с разноцветными  камушками Марблс.

 Помощь детям с проблемами в развитии является одним из важных звеньев в системе их реабилитации. Дети с ограниченными возможностями здоровья, нуждаются в особых формах воспитания и обучения. Недостаточность интеллектуальной деятельности в той или иной степени сказывается на всех психических процессах. У этих детей замедлено и сужено восприятие, нарушено активное внимание.

    В своей работе я использую различные техники для  развития интеллектуальных способностей детей.

  Блоки Дьеныша- уникальный по своим возможностям дидактический материал,  позволяющий успешно реализовывать задачи интеллектуального развития детей, поставленные в программе Дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с ограниченными возможностями здоровья.

     На первом этапе нашей работы мы рассмотрели  кубики,  познакомились  с формой, цветом, размером предметов, учились сравнивать и сопоставлять, классифицировать по группам.  Дети выполняли не сложные команды «Найди такую же фигуру», «Посмотри,  подходит ли эта фигура», «Сравни их по толщине, форме, цвету».

    Практическая деятельность требует от детей сосредоточенности, внимания, умение анализировать. Но тем и интереснее для детей выполнять задание, преодолевая трудности. С каждым новым заданием ребенок чувствует себя увереннее, самостоятельная деятельность  дает ребенку чувство удовлетворенности от проделанной работы.

В работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья я использую мандалотерапию .

Мандалотерапия - это безопасный и естественный способ изменения эмоционального состояния, снятия напряжения, выражения чувств и позволяет развивать саморегуляцию.

Чем же полезны мандалы для детей? Зачем их раскрашивать? И зачем их строить?

Перебирая цветные камешки, у детей, развивается мелкая моторика рук. Как при  строительстве так и закрашивании мандал,. Тренируется усидчивость и аккуратность.

 Под руководством педагога дети учились чередовать цвета карандашей и камней. Постоянно думая, какой цвет выбрать сейчас у дошкольников   тренируется чувство ритма, гармонии и чувство порядка, математического мышления. Дети знакомятся с разными видами симметрии, познают искусство орнамента.

Неподдельный интерес вызвали у детей эти разноцветные круги и желание сделать самостоятельно, «свою мандалу».

 Эмоции играют важную роль в жизни детей: помогают воспринимать действительность и реагировать на неё. Положительные переживания воодушевляют человека в его творческих поисках и смелых дерзаниях, а отрицательные тормозят процесс развития.   

    Песок – это уникальная возможность исследовать свой внутренний мир, ощутить чувство свободы, безопасности и самовыражения. Это возможность проявить творческие способности.

    В своих занятиях с детьми с ограниченными возможностями здоровья, я использую различные методы и приемы песочной терапии.  Как только дети видят песок, у них сразу же возникает желание – погрузить в него руки. Игры с кинетическим песком благоприятно воздействуют  на эмоциональное состояние воспитанников, они  успокаивают и расслабляют детей. Дети закрепляют основные цвета, развивается мелкая моторика рук. В познавательных играх: «Зоопарк», «Обитатели леса», «Морское дно», «Пустыня»- мы закрепили названия животных, учились действовать с предметами, развивать сюжет игры. Ребенок простым и интересным способом может построить целый мир, ощущая при этом себя творцом этого мира.

  Занятия песочной терапией проходят всегда интересно, плодотворно, они являются эффективными в эмоционально-волевом развитии дошкольников, особенно среди детей с ограниченными возможностями здоровья.

  Умение мечтать и фантазировать – важнейший навык, который помогает нам прогнозировать последствия своих действий.Практически все дети по своей природе любят фантазировать и воображать, их сознание достаточно свободно и открыто новому.Воображение начинает развиваться естественным образом уже в возрасте 2-3 лет, и этот процесс не прекращается в течение жизни.При этом необходимо научить ребенка использовать воображение для прогнозирования событий и достижения целей, в том числе творческих и учебных.

   Сегодня на занятии мы с детьми учились фантазировать.  А помогали нам в этом камушки Марблс. Дети получили задание сочинить сказку используя разноцветные камушки и маленькие фигурки людей и животных. И вот на столе уже появились сказочные дворцы и феи, добрые и злые волшебницы. Соня придумала сказку «Бегемот-король и волшебный замок». Аделина назвала свою историю «Баба-Яга и волшебный лес». Цветочный домик, где живет сказочная фея, умеющая разговаривать с цветами, увлекает детей в мир фантазий, где живется счастливо и радостно. Дети проживают со сказочными героями, различные ситуации. Их внутренний мир обогащается положительными эмоциями, переживаниями. Глаза их наполнены счастьем,ведь они играют в сказку.

Этот праздник любит каждый,
Этот праздник каждый ждет,
Для детей он самый важный,
А зовется — Новый год!

    Новый год!  - каждый год в конце декабря к нам приходит этот волшебный, загадочный и удивительный праздник . Он несет радость, веселье всем: и взрослым, и детям. И сохранить этот момент, когда чудо новогодней сказки входит, совсем на чуть-чуть, в нашу жизнь совсем непросто. Мы в МБДОУ д/с № 20 стараемся донести каждому  ребенку  осознание  восхитительного, загадочного мира волшебства, оставить в детском сердце тот лучик тепла, доброты и света, который сохранился у нас, взрослых, с детства.

      В преддверии Новогодних праздников наш уютный детский сад превратился в сказочную страну красавицы Зимы.  Каждая  группа создала свой чудесный и неповторимый образ. И в нашем кабинете психолога тоже царит праздничная атмосфера.

     Дети с радостью выполняют новогодние задания Деда Мороза: украшают елочку, делают новогодние открытки, делятся своими переживаниями, загадывают желания и конечно же ждут подарки.  В своих работах дети использовали камушки Марблс, бросовый материал, картон, бумагу.

     Ведь Новый Год это всегда что-то особенное, время радости, оптимистичных планов, надежд, долгих весёлых каникул и немножко волшебства, которое люди сами создают себе и другим.

С Новым Годом, Вас, друзья!

Что таится в слове «мама»?
Человек — любимый самый,
Самый лучший, дорогой,
Самый милый и родной!

В последнее воскресенье ноября вся наша страна празднует «День матери».

   Самое прекрасное на свете слово – мама. Это первое слово, которое говорит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно! У мамы самое ласковое и доброе сердце.

   Дети всю неделю готовились к празднику: учили стихи, делали подарки.    Сегодня мы с детьми средней группы, учились рисовать песком  портрет мамы. 

    Пескотерапия  - одна из форм моей коррекционной работы с детьми с ОВЗ.   Целью моего занятия было научить детей новому  выразительному способу рисования песком, научить рисовать части лица, создать радостное настроение и желание нарисовать маму.  
    Дети нарисовали портрет самого дорогого и любимого для всех человека – портрет своей мамы. 

В последнее время увеличилось количество детей с различными нарушениями, физического и психического плана. И поэтому я активно использую в своей коррекционной работе кинезиологические упражнения.

У детей с ограниченными возможностями здоровья отмечается общее моторное отставание, что приводит к торможению мыслительных процессов, снижению концентрации внимания, выносливости, координационных способностей, проблемы с речевым развитием. В результате, у них проявляется низкая работоспособность, повышенная утомляемость, низкий уровень произвольности психических процессов.

Информацию о мире вокруг них дети получают посредством восприятия. Мысли, тело и эмоции составляют некий тандем, где важен баланс между элементами. Только в том случае будет усваиваться информация в полном объеме, ребенок будет развиваться интеллектуально и физически. У детей с ограниченными возможностями здоровья это равновесие нарушено, и одним из продуктивных методов формирования новых связей выступают кинезиологические упражнения.

В занятия я включаю различные виды упражнений:

·        Растяжки

·        Дыхательные упражнения

·        Телесные упражнения  

·        Глазодвигательные упражнения

·        Упражнения на развитие мелкой моторики

·        Массаж ушных раковин

·        Релаксирующие упражнения

Каждый вид выполняет свою роль и по-особому воздействует на организм. Такие тренировки позволяют улучшить эмоциональное состояние ребенка, сделать его более стрессоустойчивым и общительным, научат проявлять свои творческие способности в процессе игры, а потом и в учебной деятельности.

   Сегодня мы познакомимся с Вами с новой развивающей технологией «Бусоград».

    Бусоград- это система игр и творческих упражнений с бусами для дошкольников, разработанная Майей Ивановной Родиной.

    Бусы – это не только элемент украшения, соответствующий тому или иному костюму, бусы – это полет вашей фантазии, а для ребенка – это еще и доступный, безопасный и эстетически притягательный дидактический материал.

    На  первом занятии: «Знакомство с бусами» мы с ребятами сначала  познакомились с правилами безопасности. Затем хорошенько рассмотрели все бусы , которые были в «волшебной коробочке». Попробовали сами нанизывать бусины на нить. Научились выполнять первые упражнения с бусами «Дорожка», «Шкатулочка», «Улитка».

    В ходе выполнения упражнений у детей развивается мелкая моторика рук, гибкость рук, координация движений, такие психические процессы, как внимание, память, фантазия, воображение, формируется личностное качество, такое как терпение.

   Дети получили массу положительных впечатлений и творческий настрой на продолжение наших встреч.

Межполушарное взаимодействие — это механизм объединения левого и правого полушарий в целостную систему.  Оно развивается под воздействием врождённых и приобретённых факторов. 

Левое и правое полушария отвечают за разные функции: 

    Правое — за воображение, интуицию, левую сторону тела, эмоции, творческие способности, пространственную ориентацию, креативное мышление, слуховое восприятие информации. 

    Левое — за запоминание информации, речь, логическое мышление, правую часть тела, аналитику, усвоение вербальной информации, способности к точным наукам. 

    Для развития межполушарных связей  я использую в своей работе специальные упражнения и игры, которые задействуют работу обоих полушарий.  Это кинезиологические упражнения, межполушарные доски, дидактические игры:  «Пройди по линии», «Разложи по местам», «Дорисуй предмет», различные виды лабиринта. Дети учатся действовать сначала одной, а потом двумя руками одновременно, в прямом и обратном порядке.

   Все эти задания для детей, я использую в системе каждый день  по 10-15 минут.

   В результате наших занятий у детей развивается эмоциональная сфера, успешное усвоение информации, и её анализ, устойчивость к негативным факторам, координация движений, все психические процессы. 

Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Дети познают окружающий мир через взаимодействие с ним с помощью органов чувств.

   В свои занятия  с детьми с ограниченными возможностями здоровья я включаю различные игры и упражнения на развитие сенсорных способностей. Мелкая моторика- это пазлы различной конфигурации, вкладыши, мозаика, пирамидки,  камушки Марблс, пальчиковые игры. Творчество: рисование красками, карандашами, восковыми мелками ;  аппликация- выстригание из бумаги. Развивая память, логику, цвет, форму, объем: дети действуют с карточками и игрушками (что лишнее, что дорисовано, чем отличается, что убрали, что изменилось, найти пару, найти похожую, покормить животных, распределить домики, обобщения и т.п.) Последовательности (из бусин, кубиков, карточек), домино, разрезные картинки, подбор формы.

 Так же, развивая слух, запах, вкус, тактильные ощущения, использую звучащие инструменты и бытовые предметы. Дети играют, угадывают что звучит, последовательности по уровню шума. Использование на занятиях различной музыки (классики, народной, песенки), создает позитивный эмоциональный настрой ребенка. Рисование под музыку, выполнение упражнений, угадывать запахов и вкусов, распознавание  предметов на ощупь все  способствует сенсорному развитию ребенка.

Занятия по сенсорному развитию направлены на развитие зрительного восприятия и внимания, подражания, формирования целостного образа предметов; на развитие слухового внимания и восприятия; на развитие тактильно-двигательного восприятия; на развитие вкусового восприятия.

Сенсорное развитие, является базой для развития всех психических функций, ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Где водятся волшебники?
Где водятся волшебники?
В фантазиях твоих!
С кем водятся волшебники?
С кем водятся волшебники?
А с тем, кто верит в них!

   Сегодня 15 января, я провела занятие во 2 младшей группе «Мы – маленькие волшебники».  Целью моего сегодняшнего занятия было создание радостного настроения у детей и развитие межполушарных взаимодействий.

    Чтобы войти в сказку я раздала детям волшебные камушки. И как только они оказались у них в руках, дети сразу перенеслись в сказку, потому что эти камушки обладают волшебной силой. Когда работают настоящие волшебники они очень внимательны. Дети, сидя на подушках осмотрели всю группу и потом по очереди назвали предметы, которые они запомнили.

   В следующем задании «Почему нельзя» детям нужно было объяснить почему нельзя совершать те или иные поступки. Ведь настоящим волшебникам чтобы делать добрые дела, нужно отличать добро от зла.

   Наш самый главный волшебник Дед Мороз украшает зимой различными узорами окна.  «Создай морозные узоры» - такое творческое задание получили дети от Деда Мороза.  И с этим поручением ребята успешно справились. Молодцы!!!  Настоящие волшебники!

27 ноября двери нашего детского сада «Рябинушка»,  были открыты для гостей.  Посещение родителями этого мероприятия  предоставляет им возможность познакомиться с дошкольным образовательным учреждением, его традициями, правилами, задачами воспитательно-образовательного процесса. Каждая мама хочет знать, чем занимается её ребёнок в детском саду, интересна ли его жизнь. 

     Я как психолог провела занятие для родителей в средней  группе.   «Если мама устала»  - так называлось наше занятие.  Мы посвятили это мероприятие  «Дню матери». Целью моего занятия было моделирование ситуаций и отношений между членами семьи, в которых проявляется любовь и забота о близких.

    Мы поговорили с детьми о семье, каждый ребенок описал свою семью, маму. Называли ласковые слова о маме, обсудили историю о девочке Маше, слушали стихи, поиграли в пальчиковую игру «Помощники», все ребята дружно рассказали, как они помогают маме. Сделали зарядку «Кто живет у нас в квартире», и в конце занятия изготовили подарок «Букет для мамы».
   Прошедшее мероприятие показало, что такие дни открытых дверей необходимы и полезны для всех – и для детей, и для родителей, и для педагогов. Подобные действия помогают создать доверительную атмосферу, в которой наши дети могут расти и развиваться, осваивать навыки самовыражения и решения проблем, а также осознать, что забота о своем внутреннем мире и эмоциональном состоянии — это нормально и нужно каждому из нас.

   В основе патриотического воспитания детей лежит развитие нравственных чувств ребенка.

   Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. 

   На занятиях посвященных 23 февраля  я знакомлю детей с Российской армией, военными профессиями, военной техникой.  В это время у детей возникает чувство  сопричастности к лучшим традициям своей Родины, формируется чувство гордости за славных защитников Отечества. Они стремятся быть смелыми, отважными, ловкими, надёжными, умными.

И наша задача поддержать в ребятах чувство патриотизма и любви к своей Родине, своим традициям и пронести его через всю жизнь.
   Поздравляем всех мужчин с Днем защитника Отечества! И пусть небо над Россией и всем миром всегда будет только ясным!

     Продолжая свою работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья, я использую авторскую методику М.И. Родиной «Бусоград».

    При работе с бусами у детей происходит развитие пространственной ориентации, работа с ними в группе обогащает коммуникативный опыт ребёнка, способствует развитию мелкой моторики и творчества.

   Мелкая моторика — это последовательность и точность движений, необходимых для осуществления различных действий с мелкими предметами, с помощью задействования кистей и пальцев рук и ног. 

  Игра с бусами доставляет детям не только радость, но и пользу.

·        Формируется речь ребёнка, что способствует комфортному пребыванию в     детском коллективе.

·        Развиваются навыки разнообразных движений. Ребёнок может самостоятельно играть игрушками, не отвлекая взрослого.

·        Закрепляются навыки самообслуживания. Ребёнок обретает возможность самостоятельно держать ложку, завязывать шнурки, застегивать пуговицы и другие элементы на одежде.

·        Устанавливаются социальные связи с ровесниками и взрослыми, благодаря возможности ясно излагать свои мысли и поддерживать диалог.

·        Формируется готовность к обучению в школе в совокупности всех вышеуказанных причин.

  Выполняя простые упражнения с бусами, дошкольники развивают не только мелкую моторику рук, но и обогащают свой внутренний мир, развивают творческие способности.

                                         Из чего же, из чего же, из чего же

Сделаны наши девчонки?

Из цветочков и звоночков,

Из тетрадок и переглядок

Сделаны наши девчонки!

   Сегодня 6 марта 2025 года на занятии в средней группе мы выясняли из чего же состоят наши девчонки. Наше занятие мы посвятили нашим мамам, бабушкам и всем девочкам.

  Пожелать всем доброго утра нам помог цветочек, который дети бережно передавали из рук в руки с приветствием. Мы выяснили сегодня, что все ребята помогают своим мамам дома и мальчики и девочки. А девочки, даже показали нам свои умения на деле в игре «Уборка». Они быстро без ошибок рассортировали картинки: одежду, обувь, посуду, игрушки. Помогали бабушкам, разгадывали загадки о предметах. Ну и конечно же цветы, ребята дружно разложили их по геометрическим фигурам. Каждый цветок в свой домик, ромашки в круг, тюльпаны в треугольник, колокольчики в квадрат.

   Весело прошло наше занятие. «Раз, два, три –Мы Молодцы!» - так попрощались мы с ребятами. До новых встреч! Всех мам, бабушек и девочек поздравляем  с праздником 8 марта!