Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. По мере овладения ребенком двигательными навыками у него развивается и координация движений. Формирование движений происходит при участии речи.

И важным условием полноценного овладения учебными навыками, в том числе письмом, являются достаточное развитие моторного и сенсорного компонентов двигательного анализатора и готовность руки.

  Общее понятие о мелкой и общей моторике

У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией.

 Детям младшего школьного возраста в силу психофизиологических  особенностей с трудом удается удерживать достаточно высокий  уровень умственного напряжения на протяжении всего урока.  Это выражается в снижении концентрации внимания, повышения отвлекаемости и в итоге может привести к низкому уровню усвоения учебного материала.

Для предотвращения этих негативных проявлений популярно применяются игры, физкультминутки,  которые позволяют за счет двигательной активности снизить уровень умственного напряжения. Умения распределять мускульную энергию по всему телу упражнения логопедической ритмики способствуют развитию чувства ритма и темпа в движении, совершенствованию  речевого дыхания, развитию фонематического восприятия, слухопроизносительной дифференциации фонематического слухоречевого ритма.

   Упражнений на развитие общей моторики в физическое воспитание детей целесообразно включить задания на развитие мелкой моторики. Если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы)

Установлено, как моторика мелких мышц кисти, координационные способности; дыхание, осанка, фонематический слух, четкость артикуляции (или звукопроизношения), зрительно-двигательная координация. Для успешной коррекции речевых нарушений недостаточно усилий логопеда, здесь необходимо  сочетание элементов речевой подготовки с развитием двигательных способностей детей.

Главными задачами являются следующие:

•  развивать моторику мелких мышц кисти;

•  развивать общую моторику;

•  развивать координационные способности;

•  совершенствовать функцию дыхания в процессе выполнения физических упражнений;

•  формировать осанку и предупреждать ее нарушение;

•  развивать устную речь при выполнении физических упражнений;

•  формировать фонематический слух при помощи физических упражнений в процессе игры;

•  формировать четкость артикуляции в процессе выполнения физических упражнений;

•  формировать зрительно-двигательную координацию в процессе выполнения физических упражнений.